תיאור העולמות והשיעורים

1. אונ' תל-אביב, החוג לקולנוע, שיעור במסגרת קורס סמסטריאלי "השפעת האינטרנט על הקולנוע והטלוויזיה"

השיעור נערך בעולם BEYOND בשרתי OUTERWORLDS (עולם ראשוני שהתאמתי לצורכי השיעור). בעולם שלושה חלקים – אזור ההתכנסות – היכל פתוח ולצדו שלטים עם הסברים. האולם הראשי – אולם רחב ידיים עם שדירת עציצים אשר הקלקה על כל אחד מהם משלמיעה פס-קול של סרט אחר. באולם נמצאת גם בריכת ההשראה – סביבה אנו מתקבצים ודנים באמנות אינטראקטיבית ברשת. הסטודנטים מתבקשים לחפש יצירות אמנות און-ליין ולהצמיד את הקישור לבריכה, כך שבכל רגע נתון הקלקה על הבריכה מציגה בצד הימני של המסך את אותה יצירת האמנות (פלאש, ג'אווה...). החלק השלישי של העולם נמצא בשטח הגינה בצד, ובין השאר יש בו משחק טריוויה, וכן לפיד גבוה. על הסטודנטים לעוף מעלה ולהקליק על אש הלפיד, כדי למלא שאלון אנונימי, לגבי התרשמותם מהשיעור.

בשיעור זה השתתפו 32 תלמידים (מתוך 150 של הקורס כולו). עיקר הבעיות היו טכנולוגיות, מכיוון שתלמידים רבים ניסו להתחבר דרך שרת המעבדה של בית הספר לאמנויות. כמו כן, על אף שיעור הכנה והדרכה, ההתמצאות בעולם והתנועה בו, גזלו את מרב הזמן של השיעור. התלמידים דווחו על חווייה כבירה, שיתפו פעולה באינטראקציות השונות (ובתמורה קיבלו נק' לציון) ובסקר האנונימי והמשיכו לדון בשאלות עיקריות בפורום הווירטואלי. דיונים אלה נסבו סביב נושאים מגוונים, מסייבורג והשפעות תיאטרליות ועד שאלת זהות הצופה והיוצר, והם מתועדים במאמר נפרד.

2. אונ' תל-אביב, לימודי תעודה לתרגום (תואר שני), שיעור במסגרת קורס סמסטריאלי "תרגום ממוחשב ושפה טבעית" (תאוריה וסדנה, נק' מוצא על תרבות הרשת).

השיעור התקיים באותו עולם BEYOND, אך מספר התלמידים היה 12 בלבד, ואני כבר הייתי קצת יותר מנוסה. אולי משום כך התלמידים התרגלו מהר מאוד להתמצאות ותנועה באולם, השיעור היה מובנה יותר ומהנה יותר. כמו כן, כאשר הסטודנטים הביעו רצון להשתתף במידה מסוימת בבניית העולם עצמו, הענקתי להם הרשאה, והם יכלו לשנות את המוסיקה בהיכל הכניסה, וכן להוסיף לינקים משלהם לערימת אבנים בשדה. תחושת הערימה הנבנית מחומרים של הסטודנטים עצמם היתה מרשימה.

האווטרים בשיעור זה, כמו גם בזה שקדם לו, היו זהים לכל הלמידים (אווטר שונה לזכר או נקבה), אך האווטר שלי היה שונה ובעל פרטים ואפיונים).

3. מרכז לטכנולוגיה חינוכית, קבוצת מורים ומפתחי טכנולוגיות הוראה, במסגרת סדרת הרצאות על תרבות הרשת ועיצוב ממשקים.

השיעור עסק ב"הוראת התנ"ך דרך האמנות" והתקיים בעולם ICITY בטכנולוגיית BLAXXUN. למתחם הלימוד היו שלושה חלקים. אזור המפגש – זירה ציבורית שבה נמצאו גם מבקרים חיצוניים. מסדרון הכיתה, ובו היו תלויות תמונות אמנות מעולם התנ"ך, בהקלקה על כל תמונה הופעלה בצד הימני של המסך אינטראקציה אמנותית מסוימת על פי אותה היצירה הקלאסית. בסופו של המסדרון היה מסך וידאו שהקרין ריאיון עם סופר שכתב מאמר בנושא זה. החלק השלישי היה מחוץ לכיתה, באזור יפו, ואליו "קפצנו" בגמר השיעור. שם חיכה לנו רובוט של יונה הנביא וסיפר את סיפורו ואף הוליך את כולנו אחריו אל שפת הים, ושם קפץ מולינו הלוויתן והודיע על גמר השיעור.

המשתתפים התבקשו לחוות ולהשוות את האינטראקציה ברמות השונות שהוצגו במהלך השיעור. שיעור זה היה כשלון טכנולוגי וגרם לתסכול רב בין המשתתפים, מכיוון שכולם התחברו דרך שרת אחד, שלא עמד בעומס.

האווטרים בשיעור זה היו מגוונים, כל סטודנט בחר מראש אווטר שייצג אותו, מגלריית אווטרים הנמצאת ב-ICITY. מכיוון שפעולה זו נעשתה על ידי כל אחד מהמשתתפים בזמנו הפנוי, יכולנו לפחות לחוות את התחושה המרהיבה כאשר מגיעות דמויות המשתתפים אל אולם הכיתה.

בשיעור זה ניסיתי להפעיל לסרוגין את אופציית ההרשאות לדיבור בצ'ט, אך משום הבלבול והעומס לא עלה בידי להנחות שיעור מובנה.

4. עולם המדמה את רצפת המסחר בבורסה האמריקנית, עם אלמנטים חינוכיים ואינפורמטיים רבים. בעולם זה רובוטים מתוחכמים יותר, אשר מנהלים דו שיח פיננסי לרמה חלקית ומציגים מידע פיננסי תוך שימוש ביתרונות התלת-ממד. עדיין לא הנחיתי בו שיעור (אשמח לשיתוף פעולה עם גורמים חינוכיים מפקולטות למינהל).

מפגש בעולם תלת-ממד לשיעור תנ"ך בעיני האמנות במרכז לטכנולוגיה חינוכית. לאחר חלקו הראשון של השיעור שהתנהל בסביבה ג'נרית, עברנו ליפו ופגשנו את יונה הנביא (דוגמא לסביבה הייעודית).

מפגש בעולם תלת-ממד לשיעור תנ"ך בעיני האמנות במרכז לטכנולוגיה חינוכית. לאחר חלקו הראשון של השיעור שהתנהל בסביבה ג'נרית, עברנו ליפו ופגשנו את יונה הנביא (דוגמא לסביבה הייעודית).

מפגש בעולם תלת-ממד הנקרא NYSE_VR, המבנוי בסימולציה לרצפת המסחר של הבורסה האמריקאית, ובו אלמנטים נוספים מלבד תהליך המסחר, גם איזורים היסטוריים. שימו לב לרובוט אשר מתקשר באופן אינטליגנטי עם המשתמשים ומהווה גם הוא דמות חינוכית מלמדת.