"תפישת עולם"
לימוד מרחוק בעולמות וירטואליים תלת-ממדיים
מי אני, מה מעשיי, מה
מעניין אותי לדון כאן אתכם
נאורה
שם-שאול – www.neora.com
נקודות מוצא
המאפיינות את ששת הקורסים (http://www.digicult.net/) שאני מלמדת
בפקולטות שונות:
-
תרבות
וטכנולוגיית "קוד פתוח" והשפעתה על... (http://digicult.net/opensource.htm)
-
השפעת הממשק על
אופן התקשורת המתרחשת בו (http://digicult.net/interfaces.htm)
-
שיטת הוראה:
o מסך וקישוריות בשיעור,
o כל החומרים אוןליין,
o ציון עפ"י השתתפות בפורום הוירטואלי,
o מפגשים בעולמות וירטואליים (לא רק טקסטואליים),
o התייחסות לתאוריית-PERFORMANCE
AS AN ACADEMIC RITUAL
o
להיות שם, יחד עם כולם - על הטכנולוגיה ויתרונותיה
- היסטוריה של עולמות תלת-ממד ברשת
- מציאות מדומה – Virtual Reality – היטמעות (IMMERSION)
- להיות שם (בהשוואה לצ'ט טקסטואלי, טלפון, וידאו, קבוצות דיון, מולטימדיה)
- עושר מידע – אינטראקטיבי, אינטנסיבי ומשולב (השוואה מול דו-ממד)
-
טכנולוגיות קיימות – BLAXXUN, ATMOSPHERE,ACTIVEWORLDS
-
תחומי מחקר – מה קיים? למה כל כך מעט? - http://www.vlearn3d.org/library/category.asp?Type=Theory
תיאור העולמות והשיעורים
שיקולים בבניית
עולם לימודי
haifa_3D_points.htm
* כיתה
ג'נרית --> סביבה ייעודית --> שיתוף התלמידים בבנייה (יתרונות וחסרונות)
* סוגי
דמויות – רשום, מבקר, מנחה, רובוטים
* סוגי
אבטרים – שיקולים בבנייה ובבחירה
* ספריות
אובייקטים וביית אובייקטים
* סאונד –
אובייקטים, משתמשים
* ניווט –
גוף ראשון/שלישי, עכבר/מקלדת, שלטים בעולם, מפות לצידו
הדגמת אחד העולמות –VR- NYSE
"אני מסתכלת על עצמי, כלומר על
האווטר שלי, מלפנים ומאחור, מתכוננת
לשיעור, מיישרת תמונה על הקיר, בודקת אם הווידאו עובד. לפתע נפתחת הדלת והתלמיד
הראשון נכנס בעדה בסערה (כנראה שלחץ על החץ השמאלי יותר מדי פעמים...). החסרתי פעימה, אני כבר לא לבד פה. כמה
גדולה ההתרגשות כאשר החלל בו שהיתי לבדי כל הלילה כדי לבנות את אולם הכיתה, מתמלא
בדמויות התלמידים. הקירות הדוממים והמסדרונות הריקים קיבלו חיים, ורחשי הסטודנטים
המבולבלים מעט אך מתרגשים גם הם לפגושזה את זה, ממלאים את חלל הצ'ט במסך. הרובוט
שלצדי מניע את ידיו לשלום, סימן שמישהו כבר פנה אליו באיזו שאלה. שקט בבקשה, אני
לוחצת על המקש שמקנה לי זכות דיבור בלעדית לרגע זה, שקט בבקשה, השיעור
מתחיל".